Уважаемые коллеги, комментарии пишите на главной странице в самом низу после обращения модератора (комментарии). Неподписанные комментарии будут удалены.

Список участников форума по направлению "Основное и среднее образование" заполняется администратором блога 1 раз в сутки по данным анкеты раздела "Стать участником форума".

          Уважаемые коллеги!

c 14.09.15 г. по 26.09.15 г.

региональный Центр развития математического образования АИПКП совместно с кафедрами естественнонаучного и технологического образования (ЕТО), дошкольного и начального обучения (ДИНО), социальной адаптации и здоровьесбережения (САЗ), профессионального образования (ПО), информатизации образования (ИО) и лабораторией методического сопровождения внедрения ФГОС ОО приглашают учителей начальной школы, воспитателей, учителей и преподавателей математики образовательных организаций общего и среднего профессионального образования Астраханской области

принять участие в 

Интернет-форуме «Разнообразные формы оценки образовательных достижений обучающихся по математике».

Для участия в Интернет-форуме необходимо оставить содержательное выступление, комментарий или вопрос по обсуждаемой теме.

Для получения сертификата участника Интернет-форума необходимо:

1. Присоединиться к форуму - заполнить анкету в разделе "Стать участником форума" до 14.09.15г. Администратор блога отметит Вас в списке участников (данный список имеется  на странице каждого блога по направлениям) – обновляется список 1 раз в сутки.

2. Познакомиться с материалами, размещенными модераторами форума, по выбранному направлению.

3. Оставить не менее одного содержательного выступления и трех комментариев (вопросов) по обсуждаемой теме, указав ФИО, место работы и должность.

Обращаем внимание участников форума: комментарии с отсутствием полных данных участников и комментарии не по теме форума будут удаляться модераторами.

Модераторы: 

- Краснова Галина Геннадьевна, 6176@mail.ru

- Воробьева Татьяна Владимировна, vorobieva1006@gmail.com

Ну, а теперь, …

Приветствуем Вас на интернет-форуме «Разнообразные формы оценки образовательных достижений обучающихся по математике».

« Тот, кого я учу, - это, прежде всего,

живой человек, ребёнок, а потом

                                                             ученик. Оценка, которую я ставлю

                                                                     ему - это не только измеритель его

                                                           знаний, но, прежде всего, моё

отношение к нему, как к человеку».

                                                                                                                                         В.Сухомлинский.

Распоряжением Правительства РФ от 24.12.2013 № 2506-р, принятым в соответствии с Указом Президента РФ от 07.05.2012 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», утверждена Концепция развития математического образования в Российской Федерации, определяющая базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития математического образования. Согласно Концепции, математическое образование должно, с одной стороны, «предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе», с другой – «обеспечивать необходимое стране число выпускников, математическая подготовка которых достаточна для продолжения образования в различных направлениях и для практической деятельности, включая преподавание математики, математические исследования, работу в сфере информационных технологий и др.». Кроме того, «в основном общем и среднем общем образовании необходимо предусмотреть подготовку обучающихся в соответствии с их запросами к уровню подготовки в сфере математического образования».

Одним из показателей уровня  сформированности математических компетенций школьников  является оценка их образовательных достижений по математике. В настоящее время в условиях реализации ФГОС ОО изменились формы оценки образовательных достижений учащих как в урочной, так и внеурочной деятельности, технологии оценивания.  Поэтому мы предлагаем Вам обсудить традиционные и инновационные подходы к оцениванию планируемых результатов, различные формы оценки образовательных достижений обучающихся по математике, а также готовность педагогов образовательных организаций использовать эти формы оценивания.

Для обсуждения на нашей странице интернет-форума «Основное и среднее общее образование» выделены следующие направления:

1. Оценка предметных и метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС ОО.

2. Внеурочная деятельность по математике и формы ее оценивания.

3. ГИА по математике как средство оценки образовательных результатов. 

В рамках нашего направления предлагаем к обсуждению следующие вопросы:

- Какие трудности Вы испытываете при оценивании работ обучающихся по математике?

- Какие формы оценки предметных результатов Вы используете?

- Согласны ли Вы с мнением, что при выставлении четвертных и годовых отметок обучающимся по математике должны учитываться только результаты письменных работ? Почему?

- Как  осуществляете оценку метапредметных результатов по математике?

- Учитываются ли в Вашей образовательной организации результаты обучающихся, достигнутые ими в процессе внеурочной деятельности по предмету? Каким образом?

Информация к размышлению.

 1. В соответствии с Концепцией, на ступенях основного и среднего общего образования необходимо ввести три уровня требований к результатам математической подготовки выпускников, соответствующих их личным и общественным запросам:

Первый уровень – знания, необходимые для успешной жизни в современном обществе;

Второй уровень – знания, необходимые для прикладного использования математики в дальнейшей учебе и профессиональной деятельности;

Третий уровень – знания, необходимые для подготовки к творческой работе в математике и смежных научных областях.

Необходимо обеспечить каждому учащемуся, независимо от места и условий проживания, возможности достижения любого из уровней математического образования.

Как, по Вашему мнению, можно будет оценивать результаты по математике в соответствии с этими уровнями: отдельно по каждому уроню или комплексно?

2. Математика является обязательным учебным предметом, по которому проводится ГИА (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ). В число мер по реализации Концепции, принятых Приказом МОН РФ от 03.04.2014 г. № 265, входит «совершенствование системы государственной итоговой аттестации, завершающей освоение основных образовательных программ основного общего и среднего образования, по математике, разработка соответствующих контрольных измерительных материалов, обеспечивающих введение различных направлений изучения математики». На протяжении последних 5-6 лет меняются подходы к содержанию и структуре КИМ ГИА по математике, методика шкалирования результатов ГИА, а также к интерпретации результатов. В 2015 году ЕГЭ по математике впервые проводился на двух уровнях. Участник экзамена имел право самостоятельно выбрать любой из уровней, либо оба уровня в зависимости от своих образовательных запросов, а также перспектив продолжения образования. Для поступления в высшие учебные заведения на специальности, где математика является одним из вступительных требований, абитуриент был должен выполнить экзаменационные требования на профильном уровне. Для поступления на специальности, не связанные с математикой, а также для получения аттестата о среднем полном образовании достаточно выполнения аттестационных требований на базовом уровне. Согласны ли Вы с разделением экзамена на два уровня? Показывают ли, на Ваш взгляд, результаты ЕГЭ по математике реальный уровень сформированности математических компетенций?

3. В 2014 году по инициативе Рособрнадзора стартовала общероссийская программа по оценке качества математического образования (официальный сайт  НИКО www.edunico.ru). Исследования проводятся в целях развития единого образовательного пространства в Российской Федерации, совершенствования общероссийской системы оценки качества образования. Национальные исследования (диагностическая работа и анкетирование) качества математического образования проводились в октябре 2014 года, качества начального образования в апреле 2015 года. С общим анализом результатов и заданиями можно познакомиться на официальном сайте НИКО, а также по ссылке www.kommersant.ru/doc/2754632. Как Вы считаете, показывают ли данные результаты реальный уровень сформированности математических компетенций и почему?

4. Как Вы относитесь к технологии развивающего оценивания (если еще с ней не знакомы, то пройдите по ссылке)? Можно ли ее использовать в настоящее время в Вашей школе? Почему?

Уважаемые коллеги! Приглашаем к разговору. Оставляйте свои комментарии. Не забывайте, что комментарии с отсутствием полных данных участников и комментарии не по теме форума будут удаляться модераторами.